注：　　　あくまでも、私の覚書きですので、研修の内容が全て網羅されているわけではありません。
　　　　　　　　十分に理解しきれていない部分もあると思いますので、どうぞその辺りはご容赦くださいm(u_u)m .。.：*・゜

『第Ⅴ期　第1回』　2011年9月25日

●参加者は、英語に限らず小中学校の先生、教頭先生、教育センターの方や教育委員会の指導主事の方、
児童英語講師など。中嶋ゼミの方は参加者であるとともに、この研修会の準備・運営等を担当。
アドバイザーとして各方面から5名の方が参加。この研修会のリピーターの方が各班のリーダーとして
入ってくださっている。

●研修中のルール

①言いたいことは1分でまとめる　（400字原稿用紙1枚程度）・・・だらだら話さない
②論理的に話すこと　（3点あります。1点目は…。２点目は・・・）
③愚痴や言い訳はNG

これは、『時間』『人』『場』を大切にするために必要なルール。

●Global Citizen Time（5分前行動）

●リピーターの先生によるプレゼンテーション　『研修会で学んだこと』　各20分

（１）竹田里香先生

　　　　　・ホスピタリティー
　　　　　・Backward　Design・・・全てに通ずる
　　　　　・メタ認知力・・・自分と違う価値観にも耳を傾けられるようになった
　　　　　・人を育てる・・・崇高なる仕事
　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　・下準備
　　　　　　　　・適切な言葉かけ
　　　　　　　　・信じる
　　　　　　　　・待つ

（２）林秀樹先生

　　　　　　『目標』を達成するためには、『目的』を明確にすることが大切である。
　　　　　　協力して何かを成し遂げるためには、『概念』の共通認識が必要である。

　　　　　　目的を達成するためには

　　　　　　　　　＊デザイン力＝目的を達成するためにその計画を立てる力

　　　　　　　　　＊コミュニケーション力＝一緒に取り組む相手のことを考える力

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⇒この2つがそろってこそ目的が達成できる

≪中嶋先生による説明≫

●『線』の研修会とは

　　　　　　次へ次へとつなげていく＝『学んだこと』を生かして『実践』したものを次に持ち寄る

●常にプラスサイクルになるよう心がける＝ポジティブモードであることに慣れ、そうなっていく。

●子どもに対する『親近感』と『威厳』のバランスが大切。

●『○○から始めずに○○から考える。』
　　　↓　　　　　　　　　　　↓
　　How  　　　　　　　　　Why ?
　 目標　　　　　　　 　　 目的

●1枚の写真

　　　教室の風景の写真

　　　　　・Q1:これは中学校ですか、それとも高等学校ですか。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→それはなぜですか。（理由を考えさせる…理由付けが出来る=納得）
　　　　　・Q2：この写真がとられたのはいつですか。

　　　答えは…、と言った瞬間にそれを聞こうとするのは、自分が自分の答えを持ったから。

　　　★こうして1枚の写真が教材になる・・・そのような教材を用意できるかどうか＝『教師力』

　　授業を雑談でだらだら始めない　⇒　本題から入っていく　（初めからぐっと引きつける）

●最後をどう終わるのか　・・・　そのイメージを持つ

★有意味学習で子どもをやる気にさせる（達成感・自信・テストの点・先生の情熱・信念・本気）

　　　　　　　　学びを実感できる・丁寧過ぎない・出来るまで鍛える・場面を与えて考えさせる

　　機械的学習

●目標と目的

　　　目標と目的を明確に。並列に話してはあいまいになってしまう。

　　　　　＊どちらか分からなくなったら、『ために』を入れてみる。

　　　『何のために』で追求出来ることが『目的』である。・・・わかったら、目的がはっきりする。

　　＊『目標』は点。これがブレることはない。

　　　　　　　頂上が同じなら、どのルートを通ってもよい。それが個性。
　　　　　　　自分の得意分野を生かし、自分の心から語る。そうでなければ楽しめない。
　　　　　　　先生が楽しめければ、生徒も楽しめるわけがない。

　　　　　　　『目標』のためにどんな活動を仕組んでいくか。・・・戦略と戦術

　　＊『目的』から始めることで、教科書という素材が教材に変わっていく

＝どんどん楽しくなっていく

　　　　　いったん種火がともると、それはずっと続いていく。

●    小・中・高でどんな授業を受けてきたか・・・大学生になった時に見えてくる。

　　　　　　　自ら学ぶ大学生　←　中高で『言葉の教育』を受けてきている。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ディスカッション・ディベート
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　スピーチ・ドラマなど。…言葉を通して成長していく

　　　　　　　『楽しい!!』という実感があったかなかったかの違い。

●    入力 for 出力のため　　　　　　　　ゴールを与えない限りほんとの入力は始まらない

教育 for　人格形成のため　　　　　知識を与えるためではない

　　　学習for 概念形成のため　　　　　誰もがなるほどと理解出来る定義

　　　評価 for 自立・自律のため　　　　自己評価能力を高める＝自分で次の目標をもてる

●体験や知識を自分の言葉で言語化していく　　　　　　　誰かに発信する
　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　経験にしていく＝自分のものになっていく　　　　　　　概念化されていく
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自分の言葉で目的を持って
　　　　体験を経験に！　　知識を知恵に！！　　　　　　　　　　　誰かに話す・書く＝発信する

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　それが、『線の研修』である

●共通の概念を持つため、言語化するための型を学ぶ。

　　　組織で動く際、目標達成のためには概念の共通理解が必要。
　　　そのためには、概念を言語化し、明確にしていくことが必要。

　　　＊マッピング
　　　＊Cut out Picture

●マッピング

　　＊マインドマッピング・・・自分の思考を整理するためのMapping
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　自分の伝えたいことを書いていく（話し手中心）
　　＊セマンティックマッピング・・・質問力を高めるためのMapping
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　インタビューしながら書いていく（聞き手中心）

　　＊出来あがった2つのマップをくらべてみる。
　　　　　
　　　 話し手は聞き手がききたいことを発信できていたか、聞き手は話し手が話したいことを引き
　　　出せていたか、ここを考えることがより良いコミュニケーションにつながっていく。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　両方の観点が必要
●CUT OUT PICTURE

　　＊画用紙の中央に名前を書き、残りのスペースを4分割する。

　　　それぞれのスペースに文字ではなく絵を描いて、その絵をもとに自己紹介をする。

　　　＊絵の描き方（情報の与え方=詳しく描き過ぎないなど）を工夫することで、聞き手がより興味
　　　　　　　　　を持って聞ける。

●班ごとに分かれて

●佃先生より『概念』について